One minute paper

Doel: zelfreflectie stimuleren en lesbegrip nagaan
Doelgroep: secundair onderwijs

Kort uitgelegd

De one minute paper kent zijn oorsprong in het hoger onderwijs en is verwant aan het exit ticket en de 3-2-1-reflectie. In zijn oorspronkelijke vorm krijgen leerlingen aan het einde van de les één minuut of enkele minuten om twee vragen te beantwoorden: “Wat is het belangrijkste inzicht dat je meeneemt uit deze les?” en “Welke vraag heb je nog?”. Zo zet je leerlingen aan om na te denken over de lesinhoud en vervolgens zichzelf te evalueren. Voor leerlingen is het een laagdrempelig leermiddel, terwijl je als leerkracht inzicht krijgt in het begrip van de groep, om al dan niet jouw volgende les(sen) daarop af te stemmen. kent zijn oorsprong in het hoger onderwijs en is verwant aan het exit ticket en de 3-2-1-reflectie. In zijn oorspronkelijke vorm krijgen leerlingen aan het einde van de les één minuut of enkele minuten om twee vragen te beantwoorden: “Wat is het belangrijkste inzicht dat je meeneemt uit deze les?” en “Welke vraag heb je nog?”. Zo zet je leerlingen aan om na te denken over de lesinhoud en vervolgens zichzelf te evalueren. Voor leerlingen is het een laagdrempelig leermiddel, terwijl je als leerkracht inzicht krijgt in het begrip van de groep, om al dan niet jouw volgende les(sen) daarop af te stemmen.

Hoe gebruiken?

Er bestaan meerdere variaties van de one minute paper. Welke de beste is, hangt af van je doel.

Kies welke vragen je stelt. Sommige vragen focussen meer op zelfreflectie, terwijl andere meer gericht zijn op het bereiken van leerdoelen, verdieping stimuleren of polsen naar betrokkenheid.
Overweeg de juiste uitvoering. Je kan hiervan de laatste activiteit van de les maken, of je kan er een zoemsessie aan koppelen waarin leerlingen hun antwoorden aan elkaar uitleggen. Je zou de antwoorden ook klassikaal kunnen bespreken of er een stemming aan verbinden, om een overzichtelijk beeld te verkrijgen van het lesbegrip op klasniveau.
Ten slotte kan je ook variëren in terugkoppeling. Gebruik je de inzichten enkel voor jezelf om je les aan te passen, of verwerk je de antwoorden in een volgende les? Misschien kan je algemene tendensen beantwoorden met een instructiefilmpje, of laat je je door bepaalde vragen inspireren om examen- of toetsvragen te ontwikkelen?
Geef voldoende tijd om de vragen te beantwoorden. De benaming one minute paper is enigszins misleidend. De activiteit mag geen al te groot deel van jouw les inpalmen, maar je wilt wel dat jouw leerlingen voldoende tijd krijgen om na te denken. Stem daarom de tijdsindeling af op de moeilijkheidsgraad van de vragen.